○刘梅欣 戎新会

新课程标准明确指出，学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

规范书写汉字，是学生的一项基本功，对于文化传承和提高学生的文化素养至关重要。

一、重点关注，建设团队，设定目标

为了更好地弘扬中华民族的优秀文化，提高汉字书写水平，培养认真写字的良好习惯，正定县教育局对县域师生书写现状进行了大量调研。在立足实际、着眼长远的基础上，实施了“汉字书写培基”计划，多次组织研讨，召开“如何规范书写汉字”的专项主题会议，组建了“规范书写汉字”教研团队，组织开展有针对性的写字教学研究活动，还就继承传统文化写好汉字制定了近期、中期和远期目标。

二、潜心研究，点线定位，歌谣助力

我们发扬团结协作的精神，潜心钻研，勇于创新，在探索中形成了固定的教研流程：一线教学实践——提炼心得——团队交流研讨——达成阶段共识——课堂实践完善——发现问题再思考——日积月累出成果。

我们充分利用网络资源，采用线上、线下结合的方式交流研讨、悉心观察后发现：书写有一定的规律性，教材中的生字在田字格和方格里全部是居中的，生字书写的规范美是通过笔画有规律地组合呈现出来的。用上点、下点、左点、右点和横中线、竖中线做参考，就能让隐形的规律看得见、摸得着，经过反复实验，我们终于研制出了“点线格”写字法。我们把每个汉字编写成朗朗上口的七言六句歌谣，跟着歌谣提示，运用四点和两线定位，以儿童喜闻乐见的形式教给学生规范书写汉字方法。而后我们又把小学课后2500 个汉字的笔画都编写成了歌谣，编写了《跟着歌谣写好字》系列丛书，并录制了2500 个汉字的微课视频，进行笔画占位讲解、描红、示范书写。

三、循序渐进，稳步推广，注重评价

在大家努力下，“点线格”写字法取得了很好的实施效果。我们及时地制定了推广方案，动员学校积极参加规范汉字书写教育特色学校建设。

1.制定指导思想：“规范汉字书写”是践行核心价值观、弘扬中华优秀传统文化、落实党的十八大创建学习型社会的要求,也是助力蒸蒸日上的正定教育发展的需求。

2.设立工作目标：围绕“规范汉字书写”主题，有计划、有目的、有指导地培养学生良好的书写习惯，在规范书写中增长知识，积淀学生人文底蕴，逐步培养良好的个性和健全的人格。

3.具体措施。

（1）做好培训，以活动促发展。开展区域引路课、优质课观摩研讨活动。“点线格”写字法的研制者参与课后交流研讨，用大量写字例证，打开新思维，解决写字教学中的困惑。

（2）各学区、县直小学按要求制定实施方案，采取集中和分散培训相结合的形式，专人负责。要求认真落实新课程标准中关于写字教学的要求，保证写字训练时间。

（3）高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全县教师进行经常性的“三笔字”书写培训。教师具备较高的规范汉字书写水平，均能以正确、规范的书写为学生做表率。重视培养学生良好书写习惯和书写能力，以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等。

（4）积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设突出汉字书写特色；倡导以板报、宣传橱窗、教学软件、校报、校刊、网络、作业等为载体展现汉字书写规范美。

（5）书写内容要与学生心智发展水平相适应，由浅入深。鼓励亲子书写和自由书写相结合。以年级低、中、高段和家长不同层次设计一系列书写主题，有序进行，辐射家长，影响社会。

4.督促评价。

我们将写字教学评价作为学生学业能力评价和教师教学能力评价的重要组成部分，而评价标准和方式要有利于引导绝大多数学生提高写字的兴趣，培养学生的良好写字习惯和审美情趣，激励学生自觉提高书写水平。

学生评价：分为形成性评价和阶段性评价。形成性评价在班级进行，由教师对学生作品批阅，定期交流，举办“我是小小书法家”书写交流活动。

阶段评价：在每个学期期末结合活动进行，属于综合性评价。一是对规范书写的积累评价，二是对在书写过程中教师、学生提出的问题的评价，三是对在书写交流会上表现的评价。

学校评价：我们搭建平台，让各学校开展规范汉字书写展评、教师硬笔书法比赛等活动。还通过对学校书写计划的实施、总结等积累性文字材料、影视资料测评，通过走访、谈话了解活动开展的情况，进行督促测评。

四、加深认识，效果显著，任重道远

规范汉字书写教育促进了学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提升，学生对传统文化的责任感也有了明显的提高。

经过几年的发展，我们的汉字书写工作已经受到越来越多的关注和认可，引来众多外地学校前来参观交流。我们还受邀为人教社数字微服务公众号“跟着统编教材一起练汉字”活动录制了写字讲解视频，带领全国小学生规范书写汉字。课题《小学“点线格”教学策略研究》已在河北省教育科学研究“十三五”规划课题中立项。

新的一年开启新的希望，新的征程承载新的梦想。我们将一如既往地推进此项工作，并以此作为促进学生内涵发展的重要途径，为学生终身发展助力。