陈 凯

（苏州大学附属第一医院，江苏 苏州 215100）

肿瘤学是一门不断更新的学科，其诊断和治疗概念随着科学技术的进步而不断发展，是当今医学发展最快的领域之一[1]。今天，肿瘤学科的教学模式仍主要基于单一的传统教学方法。与复杂且快速发展的肿瘤学科相比，肿瘤学科教学相对滞后，无法满足高质量临床的需求。通过改进教学方法，采用多元化教学，可以最大限度地发挥学生的创造力和自主学习能力，提高课堂学习质量[2]。在给学生知识的同时，更注重学生的学习和思维方式，以发展各种综合优势。微信是近年来新兴的社交媒体，可用于教学，促进师生之间的交流，提高学生主动学习的积极性，更好地利用在线教学资源[3]。基于以上研究背景，本文为分析该两种方法的作用，特随机收集2012 级和2013 级本校的40 名学生查究，汇总如下。

1 资料与方法

1.1 基线资料

随机收集在本校的七年制临床医学专业学生40 例，研究时段为2012 级-2013 级，以随机抽签法分组，分对照组、观察组，各样本容量20 例。对照组女性12 例，男性8 例，年龄是20-18 岁，平均年龄为（24.40 0.35）岁。观察组女性11 例，男性9 例，年龄是20-27 岁，平均年龄为（25.30 0.45）岁。两组的基线资料不具统计学差异，P>0.05，具有优异的可比价值。本研究得到医院伦理委员会批准。

1.2 方法

两组学生均使用中医药出版社为高等医学院校规划的教材，以中西医结合肿瘤学为教材，两组的课程内容和课时是一致的。

1.2.1 对照组

采纳传统教学法，即讲师利用多媒体课件讲解理论知识，并协助演示相关模型。学……