【关  键  词】传统文化;文言文;专业术语

【作者单位】徐勇雁，人民教育出版社·课程教材研究所。

【中图分类号】H03 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.13.016

当下，传承中华优秀传统文化，提升国家文化软实力，继承和发扬工匠精神，助力实现二〇三五年远景目标及“中国梦”，是当代中国人的选择。笔者有缘主编和参编了高职、中职院校的多套语文教材和中华优秀传统文化读本，具体流程是：编委们分工合作，在个人负责的章节完成一稿后，将其发到工作群，然后各自通读所有章节，互相批注，集体讨论、分析并解决所有出现的疑义和问题;一稿线下统稿，面对面碰撞之后，每位参编者和副主编、主编再次打磨通读全稿，提出修订意见，合成二稿，之后继续琢磨通读全稿，完成三稿;样书发送给各位编委之后，编委们再次通读并畅所欲言，提出修订意见，修改完善，形成定稿。在此期间，笔者深刻感受到了遵循“信雅达”原则翻译古诗文的重要性，体会到了通力合作、求真求美的乐趣，同时也提升了自身的业务能力。在编撰中华优秀传统文化读本的过程中，有三个文言文专业术语翻译问题一时悬而未决，笔者抛砖引玉，与业界同人共同探讨。

一、关于三句文言文里专业术语的辨析

编写伊始，有三位参编者分别选用的三篇文言文中各有一个专业术语的注释，分别出自三家正规出版社的正版书籍，而另一位参编者提出了异议，参编者各抒己见，莫衷一是。笔者认为，这三个文言文专业术语的辨析，既要参阅其他正式出版物中他人的研究成果，也不能忽视本社参编者当下的研究结论。……