施洪灵

【摘  要】在教学活动中，深层阅读教学需要学生高阶思维的介入，即通过引导学生对知识进行归纳和总结，促使学生在阅读中对语篇的情感、相关知识进行高效率的分析，并进行适时的总结和创新。在当前的教育改革过程中，教师应该注重培养学生在阅读中的高阶思维能力，在阅读教学中引导学生实现对知识的深入思考。

【关键词】高阶思维;初中英语;深层阅读

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0113-02

A Probe into the Teaching of In-depth English Reading in Junior Middle Schools Pointing to the Cultivation of Higher-order Thinking Ability

（Dongzhou Middle School， Haimen District， Nantong City， Jiangsu Province，China） SHI Hongling

【Abstract】In teaching activities， deep reading teaching requires the intervention of students' higher-order thinking， that is， by guiding students to summarize and summarize knowledge， urge students to conduct efficient analysis of the emotions and related knowledge of the text in reading， and make timely summary and innovation. In the current educational reform process， teachers should focus on cultivating students' higher-order thinking ability in reading， and guide students to realize in-depth thinking about knowledge in reading teaching.

【Keywords】Advanced thinking; Junior high school English; Deep reading

在初中英语阅读教学中，教师可以适当地运用高阶思维能力培养方式，促使学生阅读能力和思维能力的提升。下面我将在阅读教学的三个阶段，分别分析如何培养学生在阅读活动中的高阶思维能力。

一、阅读前要营造良好的阅读氛围

在初中英语阅读教学活动开始之前，教师要对阅读教学进行适当的准备，这样才能在阅读教学中游刃有余，使学生在自己的引导下产生阅读兴趣，为新的阅读教学打下良好的基础。在准备阶段，教师应该为教活动营造良好的氛围，不断通过各种方法调动学生的思维。

（一）创设情境，激发兴趣

在语言的学习过程中，应该注重学习过程的实践性，教师应该创设一些相关语境，使学生在较为真实的环境中对语言进行听说读写的学习，真正感受到语言的魅力。在初中阅读教学中，教师可以运用多媒体教学方式，通过借助图片、动画或视频等方式，来使学生进入教师创设的生动情境中，并通过引导学生之间进行讨论和交流，发现学生在阅读中存在的问题。……