钟颖芳

【摘  要】本文探讨了基于“读·思·达”的高中英语话题语篇教学研究的定义、理论基础、国内外研究的现状与研究的价值，以及研究的内容、目标与创新之处。

【关键词】英语学科核心素养;读·思·达教学法;话题语篇教学;理论探讨

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0089-04

A Study on Topic Discourse Teaching of Senior English Based on "Reading·Thinking·Expressing"

（Longyan No.1 Middle School， Fujian Province，China） ZHONG Yingfang

【Abstract】This article discusses the definition， theoretical basis， the status quo and value of research at home and abroad， as well as the content， goals， and innovations of the research on high school English topic discourse teaching based on "reading， thinking， and expressing".

【Keywords】Core literacy of English subject; Reading， thinking and expressing teaching method; Topic discourse teaching; Theoretical discussion

一、基于“读·思·达”的高中英语话题语篇教学研究的关键概念

（一）英语学科核心素养

《普通高中英语课程标准》（2017）（以下简称《标准》）指出，高中英语课程的育人功能是为了发展学生的英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，是构成英语学科核心素养的主要内容。

（二）“读·思·达”教学法

“读·思·达”教学法（teaching method of “reading， thinking and expressing”）的内涵是：教学过程是学生的学习过程，学习过程是阅读、思考、表达的过程，阅读、思考、表达是教学的三个基本环节、步骤和流程。“读·思·达”教学法是指以读为导向的读思达模式、以思为导向的读思达模式、以达为导向的读思达模式。“读”是基础和前提，“思”是关键和核心，“达”是提升和巩固。“读思达”三者有机统一，保持和谐关系，缺失任何一个要素一个环节，都会使学习及其功能受损。

“读·思·达”教学法的英语学科性特性是：英语语感：读一读/听一听，想一想，说一说/写一写。英语阅读+英语思考+英语表达=英语学习/教学。学生经过用英语进行阅读、用英语进行思考、用英语进行表达这三个相对完整的学习环节，把英语知识转化、内化为英语素养。“读·思·达”教学法以学生学习为本位，让英语核心素养在课堂中真正落地。……