王常华 周益

摘    要：模块化课程建设的主要目的是对传统教学内容和教学模式进行改革，充分发挥知识模块在人才培养过程中的重要作用。模塊化课程建设作为一种新的教学模式和方法，目前被很多高校所采用，尤其是对传统教学内容进行结构调整，采用项目伴随式教学方法，提高高等教育教学质量和水平。在此，以模块化课程建设为研究对象，进一步探索模块化课程建设的评价指标体系。

关键词：模块;模块化课程;指标体系

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）07-0082-02

教育教学质量关系到人才培养的质量和水平，同时也是衡量教育服务质量高低的一个重要指标。在海南自由贸易港建设的大背景下，就需要有更高水平的教育服务质量，人才培养质量的提高也要从人才培养体系着手，要对传统教学内容和模式进行改革。

一、模块化课程

20世纪70年代，国际劳工组织开发了MES（modules of employable skills）培训模式[1]。Modules译为模块，这就是最初的模块式技能培训[2]。模块式技能培训是在明确了岗位任务前提下，把岗位任务分成若干个任务模块，然后按任务模块采用现场培训方式，提升岗位职业技能和胜任能力。CBE（competency based education，能力本位教育）[3]，其模块是以执行能力为依据来划分成各种能力子模块，通过培训活动提高技能能力和认知能力，培养职业素质能力。模块化课程是在模块化基础上，按各知识模块的逻辑关系组合成相应的模块化课程，至此模块化课程便组建完成。在课程形成的同时，就要完成该模块化课程的教学大纲。……