钟淑燕

“乘法分配律”是人教版四年级下册第三单元的内容，该内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元教学的一个重点，也是本单元内容的难点，教材是按照发现问题——提出假设——举例验证——归纳结论等层次进行的。然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅让学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。根据教学内容的特点，教学时，我从以下几方面进行思考：

一、在“体验”中学习新知

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”数学教育家波利亚也曾经说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生解决问题的能力。”而我们的教学往往比较重视解决书上的数学问题，学生一旦遇到实际问题就束手无策。在乘法的运算定律学习中，教材以学生植树活动穿插了三个例题，在利用情境图时，要注意挖掘其内涵来激发学生的学习兴趣，出示情境图之前，可以先让学生了解自然环境被破坏而出现的自然灾害，如沙尘暴、水土流失等，并结合信息让学生说说自己想说的话，引发学生对保护环境的紧迫性，渗透环保教育，接着出示学生植树情境图，再让学生寻找相关信息独立解决问题。……