鲁金华

现代诗是相对古典诗而言的，指的是形式自由、内涵开放、意象经营重于修辞的诗歌，它要求诗人以饱满激情的想象创造出赋予典型化的意境，高度集中地概括反映社会生活;诗的分段间行、每行的字数没有固定要求，主要以诗意和语言的内在音乐动感取胜。现代儿童诗，顾名思义，指的是以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的现代诗。它与现代诗的区别在于，现代儿童诗属于现代诗，而现代诗不一定就是现代儿童诗。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第二、三学段提出了“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”与“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”的学段目标与内容。语文统编教材为保护儿童天生的“诗性”，从二年级下册就开始编排现代诗。所以，解读现代诗，就要求语文教师结合学生的年龄特点，从学生的原初体验出发，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏与想象中理解现代诗的内容，体悟作者蕴含在诗中的情感，有效地提高学生的语文素养。

一、指导朗读，熟读成诵

在现代诗与儿童诗的教学中，教师要重视学生的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的意境，开启诗歌学习的大门。如在教学《秋晚的江上》（统编语文四年级上册）一课时，教师要有层次地对学生进行朗读指导，一是要读准字音。……