刘雪梅

童漫作文是把儿童漫画作为课程资源的一部分，让学生将对漫画的理解用自己的语言表达出来。笔者根据教学实践，对童漫作文的课型、教学模式和教学策略进行了简单研究，供同仁参考。

写作就是运用文字表达自我，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。当前，很多学生受思维定势、生活经验少、阅读量不足等因素的限制，缺少想象力和创新意识，导致在写作时仅会简单概括，不会细节描写。

漫画是一种用简单而夸张的手法描绘生活的绘画手法，是对生活事件的高度概括，内容富有深意。把漫画融入到作文中，符合中高年级学生的性格和特点，能够降低学习难度，激发学生的学习兴趣，让他们有话可说，起到很好的引导作用。为进一步探究漫画在作文教学中的应用，笔者做了以下尝试：

一、“童漫作文”的教学模式

笔者结合自己的教学实践，摸索出了漫画作文的教学模式——先让学生观察漫画;再让他们用自己的语言尝试讲述看到的画面，注意要生动;然后根据自己对画面的理解用喜欢的表达方法配上恰当的语言，把漫画的情境表述清楚;最后出示范文，让学生将自己的作文与范文对比，发现优点和不足，以提升写作素养。

二、“童漫作文”的创写课型

“童漫”教材是特级教师宋运来等人编写的，每一课都有很多版块，不仅有写话清单，还有词语库，意在让学生在看漫画的同时学习相关的词语、句子，锻炼写作能力。笔者根据教学实践尝试了这样的课型：