蔡蓓珂

著名教授倪文锦先生曾经讲过这样一个案例：一次培训活动，要求教师提交一份自己最满意的教学设计或课堂实录，绝大部分教师提供的都是想象类作文，但仔细阅读会发现，这些设计或课堂实录都缺少对学生的点拨和引导。为什么大家都选择想象类作文作为最得意的教学经历呢？显然，很多教师认为想象类作文好教，没有具体的模式，率性而为即可;学生在写想象类作文时也是信马由缰、天马行空地胡思乱想，这导致想象类作文成了作文指导关照不到的“不毛之地”。 其实，想象类作文也有写作规律，也讲究写作方法，也需要培养想象和表达能力。

一、教学相关知识，充实想象内容

做事之前需要对这件事有足够的认知。作为作者，如果对自己想要描写的内容一无所知，后果可想而知，写出来的文字定然难以打动读者。

以统编教材三下作文8“这样的想象真有趣”为例，作文选题本身就极具冲击力：假如自然界中的所有动物原本的特征都消失殆尽，甚至与原来相反，这将给它们的生活带来怎样的影响？学生可以具体的动物为主人公，这就需要了解动物原本的特征。了解得充分、深入，想象才有充足的依据，写出来的故事才能妙趣横生。再如，指导统编教材五下作文6“神奇的探险之旅”，教师可以运用多媒体播放视频或图片，带领学生从“茫茫大漠”转移到“热带雨林”，然后进入“南极冰川”，去游览盛景。不过这样还不够，想更好地完成写作任务，还必须具备一定的地理学、生理学知识，否则就不知道在这些地方会遇到什么样的危险，不能设置作文中的“险”，“探”的过程也就无从谈起。……