沈绸

记叙文泛指记人、叙事、写景、状物一类的文章。记叙文是小学生应当掌握的一种文体。身为小学语文教师，我们应当采用恰当、科学的方法指导学生写出高质量的记叙文，实现小学生写作能力的提升。下面，笔者结合自身的教学经验，对记叙文写作教学进行了探究，谈几点个人的认识与看法，以期抛砖引玉。

一、借助思维导图，梳理写作思路，构建写作框架

翻阅小学生的记叙文，很容易发现这样一种现象，即学生的文章杂乱无章，这件事还没说完，转头就讲述另外一件事。我和不少学生沟通过，找到了症结所在——那就是学生写作之前很少会梳理思路，也不会搭建写作框架，通常是想到什么便写什么，想到哪儿便写到哪儿。试想，这种写作状态怎么能写出高质量的作文呢？于是，我在教学时会有意识地引导学生利用思维导图图文并茂、框架清晰的特点，进行记叙文写作前的准备工作，效果很好。

例如，在写作“难忘的一件事”这一主题时，班上一名学生借助思维导图梳理了写作框架。首先，他写下了“看电视”这一关键词，由这一关键词入手，分出了三个不同分支，其中红色的分支为“起因”，后面是详细的介绍：“妈妈让我看着水龙头，水满了便及时关掉”;蓝色的分支为“经过”，后面也有相关解释：“我一直在看电视，电视的声音盖住了流水的声音，忘了关掉水龙头”;黄色的分支为“结果”，后面的解释是“妈妈回来之后，发现厕所里到处都是水”。按照这样的思维导图，该生便能有条理地进行记叙文的写作，知道应该先写什么，再写什么，最后写什么，最终呈现出来的《看电视的故事》非常有条理，获得了高分。……