刘小桂

广东省农垦湛江技工学校 广东 湛江 524000

1 引言

在新时代、新课改要求的大前提下，技工学校积极探索电工电子专业的教学方式，也是积极响应国家号召的表现。本文将研究关于技工学校电工电子实验教学的探索。

2 探索技工学校电工电子实验教学的意义

电工电子专业的操作性非常强，并且这类实践性较强的学科需要重点加强对知识的理解。尤其在技工学校中的电工电子学习，主要是为了日后的工作顺利进行，更加注重对知识、现象的理解。更多的需要我们自己动手去了解、去体会，而探索教学方式的目的恰恰是要提高学生实践能力。

在教学当中，需要注重学生的实践性，学生必须要在实训过程中学会自己动手，才能真正的掌握和更好的了解电工电子专业的电路知识以及操作方式。利用丰富多样的方法来开展电工电子教学，让学生自行去探索、发现，不再排斥学习，真正做到使学生学习的知识可以运用到日后工作中。

3 技工学校电工电子教学探索中遇到的问题

许多教师在进行电工电子实验教学的过程中，会忽略掉学生的本身能力，并且在备课中，往往不会参考学生的考试成绩与弱项成绩，一味地只注重眼前的课程教学，而并不注重学生接受的效果与学生是否可以听懂。尤其像电工电子类这样环环相扣的知识结构，需要教师耐心为学生打下良好的基础，这对教师备课需要较高的要求，教师如果忽略循序渐进的教授原则，将会导致课堂效果和多面性严重下降。

4 技工学校电工电子教学探索中遇到的问题的解决措施

4.1 循序渐进原则教学 对于电工电子实验教学类的学习，要想很好地开展教学，必须要循序渐进，在课程安排上切勿急功近利，如数学、物理、电子电路这种专业课程中，要有序学习，环环相扣，先了解基础再深入学习，这样学生才能够轻松学习，获得更好的学习成果，并且不会感到疲劳与厌倦。拿《电工电子技术与技能》教材来举例，第一学期将推出“基本电子线路”的课程，这对新来的初中学生是一个问题，因为新来的初中学生，没有一个很好的基础，原始的数学和物理知识没有太坚实的基础，对“电类基础”也没有了解，加上电子线路中有很多需要分析的东西，学习起来相对困难。这就需要教师备课时分模块清晰备课，例如:无线电基础的课程中，要先从复习数学与物理开始，唤醒学生的基础知识，再继续进行电工基础、电子电路的教学，最后进入无线电基础的课程教学中，确保学生不会在开头学习中就一头雾水。学生在电工电子学习中吃力主要是由于不合理的教学程序，使学生无法跟上老师的脚步以至于一部分听不懂所有部分都落下。为了让学生们明白，需要时间来谈论数学、物理、电工知识基础，结果往往会使工作结出硕果，提高学生学习效率与成绩。

4.2 课堂教学结合实际 为了让学生更加透彻的理解知识，可以在课堂教学中结合实际内容讲解，做到理论实际相结合，分配到适合学生的、可以提升教学质量的任务，教师需要确定课程的总体目标，整合和开发教材，并制定一系列的目标。也可以设置课程单元任务，设计环节是理论与实践结合教学的关键所在，需要在充分了解课程的基础上，将课程分成小的模块，在任务驱动下进行情景模拟，真正做到理论与实践一体化。例如:教师要求学生课后也充分刨析《电工电子技术与技能》教材，以技工学校学生当下的学习水平来分配任务。可以以小组为单位进行分配，也可以以个人为单位组织进行。在总结了经验之后，可以通过制定综合主题巩固教材中的一些基础。设立兴趣活动让学生开发一个“自动注水”的水池系统，这是非常实用的，当一个没有水的游泳池可以自动启动喷水泵，在充水后，泵自动停止，没有手动控制，尽情利用电子技术基础方面的知识来完成此活动。尽管是一个简单的方案，但同时告诉了学生在日后的实际操作中要设置实用的电路功能，并且在这过程中还巩固了书本知识，一举两得。

4.3 调动学生的实验热情 要想提高实验的教学质量，应充分的调动学生的实验热情。为了提升理论知识与实验的关联性，可以大力倡导双师型教学，有同一个老师来兼任理论课与实验教学，这样就能够在课堂教学中以实验为例来对知识点进行讲解，这样在进行实验时，就可以降低理论讲解的时间，让学生有更多的时间来进行开展实验。

例如，在进行基本放大电路的实验中，由于原先的实验内容较多，在两节实验课堂中很难完成，只能匆忙完成实验。该实验的重点是帮助学生认识放大电路放大信号的功能和原理。在实验过程中要逐步更改偏置电阻阻值会出现失真的现象，这必然会消耗大量的实验时间。所以，在进行实验室，为了减少学生盲目调整偏置电阻寻找失真现象而花费过多的时间，但又可以有效地认识到静态工作点的重要性 ，在进行理论知识的讲解中，老师就要在课堂中对电路与元件参数进行详细的讲解，之后可以将偏置电阻改为两个典型的数值，(可以引起截止失真与饱和失真的数值)，并向学生问到为什么会出现该现象，然后让学生在实验中改变电阻值，并观察输出电压的现象，这样就能在实验中探索问题。

在实验正式开始之前，老师需要向学生提出几个问题:

(1)小信号放大电路放大的是小信号，什么是小信号 ?

(2)被放大的信号频率有什么要求 ?

这样，就能明确学生开展实验的目的，提高学生进行实验的兴趣，提高实验的效率。

5 结束语

总而言之，不断改进教学方式是十分有用的，教学理念需要符合新课改的方向，做到可以启迪学生的思路，开拓学生的眼界，使学生可以从宏观的角度着眼于整个课程学习，使学生一眼明了教学内容，也可以使教师明白教学方向和教学主要内容，更适合教师因材施教，传授重点内容，使学生在日后工作操作中得心应手，为电工电子技术提供专业的服务。