郝 伶，曾丽华

宫颈癌是女性生殖系统常见的恶性肿瘤，发生率居于女性恶性肿瘤的第二位，仅次于乳腺癌，严重威胁女性的健康和生活[1]。化疗作为宫颈癌病人主要的治疗方式之一，因治疗周期长、毒副反应大、对宫颈癌以及化疗相关知识的缺乏，宫颈癌病人产生了不同程度的生理和心理问题[2-3]。24%～36%病人在化疗期间因疲乏、睡眠障碍、脱发以及生活质量下降等而导致焦虑、沮丧、抑郁等负性情绪的发生[4]，部分病人甚至对治疗策略产生质疑及排斥情绪，病人依从性下降，导致治疗效果不佳[5-6]。健康教育是促进病人对宫颈癌疾病及其治疗认知的重要环节。目前临床存在众多宣教模式，但都以口头宣教为主，病人通过医生、护士口头宣教获得一些碎片化的医学信息和治疗经验，但这些知识相对孤立，不成系统，显然难以在脑海中留下深刻印象和正确地认识疾病，无法及时发现自己身体的异常[7-9]。认知图式理论是指人脑对外界信息的选择、理解、组织的认知结构模式，它存在于认知个体脑海中，附着在由遗传因素决定的脑神经结构之上，由心理、意识、思维等要素构成，是一个开放、发展的认知微观机能系统[10-11]。认知图式宣教模式是基于认知图式理论对化疗期间的宫颈癌病人及其家属实施健康教育[12]。该宣教模式相对于传统口头宣教模式优势在于借助图式的功能，将宫颈癌的发病机制、治疗方式、并发症应对、自我护理、心理调节等内容……