〇韩艳红

导读：每个学期的跳蚤市场活动就要举行了。学校举办跳蚤市场活动，初衷是让孩子们把自己玩过的玩具或者看过的一些书籍通过跳蚤市场进行交流共享，也更提倡孩子们自己动手制作小物件拿到跳蚤市场上来，然后通过买卖行为增加一些孩子们的社会体验。跳蚤市场举办了几期，孩子们参与的兴致都很高。这不，这些天同学们都三个一群两个一伙凑在一起说起悄悄话。内容基本都围绕着谁要带什么物品到跳蚤市场，大家心里都衡量着自己要卖啥或者买啥。韩老师把这一切看在眼里，并没有阻止孩子们的“小团体”行为。如果孩子们不议论就该不正常了，凑在一起议论说明大家关注这次活动，参与活动的热情高。可是没过几天，韩老师发现了一点儿不好的苗头。孩子们中开始有了一些攀比现象，有部分同学觉得自己准备在跳蚤市场义卖的物品档次太低，在家和家长耍脾气，非要买高大上的东西带到学校来参加义卖活动。其实，这就是孩子们的虚荣心作祟。

怎么办呢？开一次主题班会？还是直接找重点对象谈心？……韩老师一一否定了自己的这些想法。韩老师作为语文教师，最大的法宝就是“书”。韩老师决定，还是让孩子们在读书中自悟自省吧。韩老师把本月的主题阅读书籍临时换成了《宝葫芦的秘密》。韩老师在导读课上吊足了大家的胃口：“如果有一个宝葫芦，你想什么就能有什么，你们想要什么？你们会因为得到这样一个宝葫芦而快乐吧？一个叫王葆的孩子就得到了一个这样的宝葫芦，想看看他的生活因为宝葫芦发生了哪些变化吗？本月我们阅读《宝葫芦的秘密》！”

书还没有发到同学们的手里，包括闹闹在内的很多同学都急得心痒痒。闹闹心里想：“有了宝葫芦肯定就是世界上最幸福的人了！要什么有什么，那我有一个宝葫芦就让自己每次考试都一百分，一定超过班长史小小！”

放学时，韩老师把书发给了同学们，并且嘱咐大家只能到家再读，回家路上注意安全，不能边走路边读书，也不能坐车的时候读书，要爱惜眼睛，珍爱健康。

放学回家，闹闹第一时间把书拿出来向妈妈炫耀似地举了举：“妈妈，宝葫芦！我的宝葫芦！”妈妈了然地笑笑，说：“赶紧读吧，读完之后你要和我分享一下宝葫芦的秘密哟！”作为一名记者，闹闹妈妈读过的书不是一般得多，从童书到历史名著，从娱乐书籍到财经书籍……这本《宝葫芦的秘密》正是闹闹妈妈也想让闹闹阅读的一本备选书，这本书肯定是闹闹成长中的一个“宝葫芦”。

闹闹自从喜欢上了阅读，已经改变了很多。他在学校里调皮捣蛋的事少了，也没有同学们叽叽喳喳到老师那告状了。在家里，闹闹很久都没有“大闹天宫”了，妈妈收拾完的屋子能保持好几天的整洁。韩老师和闹闹妈妈一起努力让闹闹抱紧“书”这个宝葫芦，让闹闹成长为懂事上进的好孩子。

闹闹端坐在他的专用书桌旁开始阅读了。他按捺住翻看目录的急迫心情，先端详了一下封面。闹闹是韩老师的粉丝，他谨记韩老师讲的整本书阅读的方法。闹闹观察封面上画的宝葫芦，他看完觉得和自己想象中的样子不太一样，觉得这个葫芦看起来太普通了，如果让自己画个宝葫芦，一定会画得吸引大家的眼球！闹闹的眼前仿佛出现了五彩斑斓又闪闪发光的宝葫芦……

任务一：请你画一个你心目中的宝葫芦，并在宝葫芦旁边写下你的一个心愿。

王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，就希望自己能有一个宝葫芦来实现自己的愿望。有一天王葆终于得到了期盼中的宝葫芦！王葆让宝葫芦实现了他的第一个愿望：拥有一桶鱼。

闹闹读到这里，惊叹宝葫芦太神奇了，真的想什么就有什么！宝葫芦变出的鱼活灵活现的，闹闹作为一个养鱼爱好者，觉得自己仿佛身临其境，看到了鲤鱼呀、鲫鱼呀，游啊游的。闹闹把描写鱼的句子抄写在采蜜集本上。

各色各样的鱼在那里游着。有的我认得，有的我不认得。有几条小鲫鱼活泼极了，穿梭似的往这里一钻，往那里一钻。鲤鱼可一本正经，好像在那里散步，对谁也不大理会。

最叫我高兴的是，还有一批很名贵的金鱼。有两条身上铺满了一点点白的，好像镶上了珍珠。还有两条——眼睛上长了两个大红绣球，一面游一面飘动。我再仔细一瞧，才发现还有几条金鱼黑里透着金光，尾巴特别大，一举一动都像舞蹈似的，很有节奏。

闹闹反复读了几遍描写鱼的这两段，感叹作家就是作家，把鱼当作人来写，读起来的感觉就是不一样！记得自己习作中写过爸爸养的金鱼，自己咋就没想到可以用拟人、比喻的修辞手法去写呢？如果也会这么描写，没准自己的作文能当范文在全班展示呢！

闹闹觉得自己和《宝葫芦的秘密》这本书相见恨晚。同时闹闹也有些羡慕主人公王葆：拥有这样的宝葫芦，那是多么幸福快乐的事啊！以后生活中肯定什么都不会发愁啦！

闹闹的心情和主人公王葆的心情一样一样的。王葆得到了宝葫芦心情太愉悦了。看，秘密不能分享，可快乐是实实在在的。闹闹跟随着阅读体会着王葆的快乐。

哈，这可太好了，这可太好了！我在地下打了个滚。我多快活呀！又打了个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉妈妈和爸爸，说我得到了幸福，什么事都有了办法。我也真恨不得跑去告诉我的同学们，告诉我们辅导员和班主任，说我将来想要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点儿也不是夸大，也不是吹牛：我有百分之百的把握。

闹闹觉得作家张天翼真神，能摸透孩子的心理。孩子们就是这样，有了快乐的事就想向所有的人宣告，希望身边的人一同分享并羡慕自己。秘密的快乐憋在心里，没办法，就用打滚的方法宣泄吧，打个滚，再打个滚！此刻，闹闹觉得王葆就是自己，自己就是王葆，因为自己就这样做过。

任务二：你有快乐的事情时，最想做什么？行动上有什么表现呢？请你也写一写。

可是……

读下去，王葆开始因为宝葫芦的存在而烦恼了，闹闹也跟着王葆担心了。一个宝葫芦打乱了王葆的生活。王葆想和同学下象棋，结果他一想到吃掉“马”，象棋子就偷偷飞进他嘴里，让他无法和同学享受下棋的快乐；他想借阅《科学画报》，书就自动跑到他书包来，让他不得不装肚子疼掩盖真相……王葆想什么什么就会自动出现，让王葆不敢轻易动念头。王葆越来越觉得宝葫芦已经不能带给他快乐了，宝葫芦左右了他的生活，让他失去了自我。

闹闹不再羡慕王葆拥有宝葫芦了。宝葫芦实在是害了王葆，让王葆不得不谎话连篇，让王葆失去了亲人和朋友。如果宝葫芦继续存在王葆的生活里，王葆会变成什么样子呢？

后来，王葆终于知道了宝葫芦是如何帮助自己的，那就是窃取别人的劳动成果。这个真相简直让王葆崩溃。他的拥有就等于别人的失去。王葆认识到自己所犯的错误，决定摆脱宝葫芦，做回自己，做一个堂堂正正的自己。

看到这里，闹闹被提起的心才稍稍放下一些，长舒了一口气，闹闹忍不住自言自语：“想不劳而获，最终不会获得幸福。”

虽然妈妈催促了好几次，提醒他睡觉的时间到了，可是闹闹舍不得放下这本书。当闹闹躺在床上，脑子里还是反复出现王葆和宝葫芦。闹闹明白了妈妈想让他从书中找到的秘密是什么了，也明白了老师把这本书推荐给同学们的目的了。闹闹想想王葆，又想想自己，再想想宝葫芦，他觉得自己又明白了许多的道理。闹闹想：这就是妈妈和老师说的成长吧！

任务三：请同学们和闹闹一起阅读这本书，读完这本书，把你懂得的道理梳理一下写出来。