李松蔚

有大学生家长，听我讲抑郁症的诊断，下课来问我：“家里孩子被诊断了抑郁症，但如何判断他是真的抑郁症呢，还是因为现在有太多负面信息的暗示，只是自己吓自己？”

“您是说，他可能只是心情不好，没到生病的程度？”

“说不定是这样。”

这是质疑医生的专业，我想，医生已经判断过了，虽然也不能排除误判的可能。

“你们有什么想法？”

她没有正面回答，只说，抑郁症太害人了。如果生了这个病，孩子要停学治疗，代价太大了，搞不好还得留级。如果不是抑郁症呢？家长舒了口气，那就不用这么麻烦了。

原来如此，我理解了她为什么急于得出这个判断。真正让她担心的是“停学休养”这种可能。我问，你是不是害怕让孩子停学？她犹豫了一下，点点头：“如果真的是为了治病，该怎么办就怎么办。就怕孩子不是病，还让他办停学，那就损失大了。”

我说：“就算不是病，停一段休息休息也可以啊。”

她觉得奇怪：“都没生病，为啥还要停学？”

我说：“因为孩子累了，想休息。”

无论是不是生病，人都有权利休息。家长看上去有几分不以为然，或许她只想讨论诊断的问题，但这就是我想表达的意思：表面上我们是在讨论诊断对错，实际争议的点却是权利。

我猜，让孩子休息是这位家长不愿设想的一种可能，但也是无从回避的现实：不管是不是生病，孩子累了，负担超出生理限度，所以需要休息。给他的累打99分或101分都没有什么差别，无论医生把这个诊断的线划在哪里，都不会改变孩子的现实体验。……