顾文利

小学教育是学生未来学习与发展的重要基础，是非常重要的启蒙教育。写作教学是培养学生的文字表达能力及观察能力与创新能力的重要途径。因此，教师要重视写作教学，同时采取有效的措施不断提升自身的写作教学水平，帮助学生科学地選择题材，培养学生的写作能力，使学生写出优秀的文章，提升学生的文学素养，培养学生的语文综合能力。本文主要探讨了在小学写作教学中科学选材的方法与技巧，希望可以为教师写作教学水平的提升起到借鉴作用。

写作教学是语文教学的重要组成部分。写作不但可以考查学生字词的积累程度，还可以考查学生文章的谋篇布局是否得当，考查学生对材料的选取是否恰当、选题是否合适等。因此，教师应充分重视写作教学活动，开展高效写作教学，指导学生掌握科学的选材方法，提高学生遣词造句的能力，全面提高学生的作文水平。

一、创新作文题材

选择作文题材要考虑到选题的创新性，教师要引导学生在写作过程中展示出自身的个性，大胆地创新，发散思维，要在写作中融入真情实感，准确地表达出个人的情感，并非是单纯地照搬别人的创意。例如，以“我的梦想”为题写作时，尽管此题目表面上看有着十分广阔的思考空间，然而在写文章时，许多学生写道：想成为医生，治病救人;想成为教师，教书育人;想成为解放军战士，保家卫国;想成为科学家，科技兴国等。内容千篇一律，毫无创意，学生的思想被束缚，不能发散思维。因此，教师选择题材时要充分重视创新性，引导学生大胆地发挥丰富的想象力，创意十足地写作。例如，学生写半命题作文“我最喜欢的——————”时，多数学生在看到题目时，先想到的是“我最喜欢的玩具”或者是“我最喜欢的游戏”等。因此，教师要指导学生转变写作思路，发散思维，科学地选题，深入地思考，注重对写作内容的创新。如果学生选择了十分常见的题目，教师也要指导学生运用写作技巧。例如，学生选择的题目是“我最喜欢的玩具”，那么教师就可以引导学生写出玩具的由来、材质、特点，以及喜爱此玩具的原因等。如此，可以让学生的文章呈现出层次感，培养了学生的逻辑思维能力，使得文章内容更加新颖，更加吸引人。

二、指导学生积累作文素材

为了提高学生的写作能力，帮助学生练就一双发现写作题材的“慧眼”，教师就要加强和学生的沟通与交流，全面地了解学生的作文水平，科学地调整教学进度，准确把握学生的写作特点，并且采用科学有效的教学方法，逐渐提高学生的写作能力。教师可以推荐给学生一些优秀的写作素材书籍，例如，《优秀作文选集》《小学生分类作文：从入门到精通》以及《跟着课本学作文》等，全面培养学生的写作素养。帮助学生在阅读和积累中，总结写作技巧，有效地发挥作文题材的重要价值。教师还要引导学生细致地观察、感受生活，不断积累作文素材，激发学生的写作灵感，提高学生的作文水平。为了帮助学生科学地选取写作素材，增强学生的记忆，深化学生对写作主题的理解，教师要引导学生将积累的词句与个人生活有机关联，把握作者要表达的思想情感，体会到生活的美好，体悟生活中蕴含的哲理，提高学生的写作素养。

三、成立素材收集小组

为了帮助学生更好地收集写作素材，教师不但要充分发挥指导作用，让学生充分利用课余时间开展素材收集活动。生活中蕴藏着丰富的素材，如果学生细心地观察与寻找，就会获得丰富的素材。因此，为了练就学生的“慧眼”，帮助学生积累与寻找更多生活中的素材，教师可结合学生居住的情况，将其居住地划分成若干区域，成立几个题材收集小组，然后引导学生在家中、游乐场中、公园以及社区，细致、认真地观察的生活中的人、事和物，并且要将观察内容记录在本子上。每周开展一次小组比赛活动，在小组的交流与互动中，比较哪组收集的素材最丰富、最新颖、最有创意、最能够体现出时代的发展特征，获胜的小组会得到奖励。这样，可以有效地激发学生的学习兴趣和写作热情。教师要引导并且鼓励学生随身携带素材本，将遇到的好素材记录下来，帮助学生养成良好的记录习惯，积累大量的素材。

总之，为了培养学生的写作能力，教师要加强对学生的指导，结合学生的身心发展特点帮助学生科学地选择素材。除此以外，教师要引导学生留心观察生活细节，阅读大量书籍，并且引导其养成良好的摘录习惯，积累丰富的素材，深挖素材的内涵。学生选择了合适的素材后，写作才能事半功倍，也才能更加准确、巧妙地表达文章的中心思想，文章也会更加新颖。