蒋熙玲

在实施素质教育的过程中，教育理念的革新助推着德育教育由传统的说教式逐步转变为具有生机和活力的体验式。“体验式德育”倡导知行统一，引领学生在活动中用“心”去体验，用“心”去感悟，亲身经历，在体验中内化品质，外显行为，实现智慧的生长，涵养的润泽。本文以校园“读书节”为例，就“体验式德育”活动的开展进行介绍与探讨。

习近平说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”阅读开启智慧，书香润泽童年，读书节是校园文化建设的载体，也是体验式德育的阵地之一。它通过综合实践活动来促使学生进行有广度和深度的阅读，让学生跨越时间和空间，与那些站在精神高地上的杰出人物的作品亲密接触，从中汲取高级的精神营养，以提高自身鉴别真假、美丑、善恶的能力，进而确立良好的行为准则。

读书节在我校实施已经构成系列化：一是融合（体验式德育与学科教学常态化融合）、二空间（校内体验空间、校外实践空间）、三 模拟（校园跳蚤书市）、四主题式展开，具有主动性、主体性、亲历性、开放性等特点，它遵循学生的教育心理规律，让孩子们都能与好书交朋友，与智慧牵手，体验成长乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。

一、序列架构，经典浸润生命

智慧是一种整体品质，它在情境中诞生和表现。读书节活动的序列架构要让学生主动发展，让学生成为活动的主角，在实践中体验，在体验中悟德、明理、益智、增才。……