吴奂

针对小学低年级学生开展写作训练时，教师除了要科学选择方法外，还要让训练过程循序渐进地进行，同时，要丰富写作训练的形式，做好写作教学的启蒙，以激发学生的写作兴趣，帮助他们树立写作自信。低年级学生的语言积累少，并且写作方法和技巧的积累也不足，因此，这个时期的作文训练可以从最简单的看图作文开始。同时，教师要善于发挥读写结合的教学优势，这种写作訓练方法在低年级效果显著，既能让学生丰富语言积累，学到一些好的写作方法和技巧，又能激发学生的写作兴趣和热情，是优化写作训练的一种很好的方式。

一、从课文中积累语言素材

在针对低年级学生开展作文教学时，首先要解决的问题就是丰富他们的语言积累。如果没有必要的语言积累，在语言表达上就会出现很多障碍，写作过程也难以推进。对此，教师可以先从课文内容出发，在分析解读课文时，除了要保证学生读懂文章，充分理解文意，还要引导学生积累和品读文中的好词佳句，并且摘抄下来，在自己写作时引用。只有前期丰富这种必要的语言积累，学生在进行语言表达时才能有更多选择。这会扫清学生进行作文训练时的很多障碍，可以为整体的写作训练打好基础。

比如教学《荷叶圆圆》这篇课文时，教师就可以在文本讲解时让学生积累其中的语言素材。教师可以先借助多媒体声文并茂、图文共存的优势，展示课文中描述的景色，将学生带到荷花池这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。……