何浩浩

随着新课改的不断深化，初中写作课堂的教学质量也需要不断提高，这就要求教师在教学中，灵活运用教学资源，挖掘更多的“泉眼”，提高学生作文的整体质量和水平。因此，教师可以通过课文中的各类插图、旁白等，指导学生发散思维，挖掘其中的意蕴，并从中积累更多的作文素材，从而不断提升写作能力。

一、开发生活之“泉”，激发写作兴趣

生活是知识的源泉，也是写作的源头。因此，教师要学会充分地利用教学经验并结合生活开展写作教学，引导学生感受生活，养成观察生活的习惯，以激发学生对写作的兴趣，引导他们通过对生活的了解打开写作思路，逐步增强语言表达的条理性。

例如，在人教教材七年级上册《热爱生活，热爱写作》的教学中，教师可以结合主题，通过将课堂生活化的内容引导学生进入主题情境中，激发学生的写作兴趣，以开发生活的“泉眼”，开拓学生的写作思路。如“妈妈是如何度过忙碌的一天的”，“同学在进教室时开门、关门的动作特点”等。学生可以利用生活中的发现，并将其记忆深刻的部分呈现出来，将自己对生活的情感用文字表达出来，让写出的作文内容更富有创意。

以上案例表明，生活之“泉”需要一雙善于发现的眼睛和懂得感悟生活的心灵，通过观察生活，发现社会和家庭中的大事小情，欣赏校园的风景，感受教师的关怀，用生活开阔写作思路，激发对学生对写作的热情和激情。

二、拓展课外阅读，积累写作素材