曾志华

写作教学是小学语文教学的重点，有助于学生语言表达能力的提升，为培养学科核心素养奠定基础。仿写训练，为写作能力的提升创造了条件，能够引导学生在模仿中掌握写作技巧和要点，从而转化为自身的能力和素养。因此，教师应加强仿写训练，增加小学写作教学训练强度，满足学生全面发展的需求。本文将对开展仿写训练增强小学生的写作能力的策略进行探索，供同仁参考。

写作能力是小學生必须掌握的一项基本能力，会对其一生发展产生重要影响，也会决定其语文综合素养。写作教学的难度相对较大，新时期的教学工作，给教师带来了新的挑战。小学生的生活经验较少，平时又缺少素材积累，导致其作文内容空洞、千篇一律，写作水平普遍较低。为此，教师应该顺应教育改革的趋势，逐步改进写作教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力及语文综合素养。小学生的模仿能力较强，因此适当在教学中开展仿写训练，引导学生模仿他人的写作方法，结合自身写作的实际情况加以整合，对提升学生的写作能力的提升打下基础。

一、明确教学目标

明确仿写教学目标，能科学地指导学生的仿写训练，从而有针对性地提升学生的写作能力。同时，在核心素养背景下，教师还要注重学生情感认知的培养，为其今后融入社会打下良好的基础。对低年级学生，则应该以句式结构和修辞手法的仿写为主，使其深刻理解并掌握不同的写作技巧与方法;对高年级学生，则应该注重句子仿写、段落仿写和篇章仿写之间的衔接，从整体上把握仿写的精髓。教师也应该对仿写目标进行合理设定，根据记叙文、说明文和散文等不同体裁制定相应的目标，激发学生仿写训练的积极性。

二、激发写作兴趣

增强学生仿写训练的兴趣，是培养其写作能力，激发其创造能力的关键。为此，在设计仿写训练的内容时，应该结合学生的兴趣爱好，确保其写作言之有物，避免出现无病呻吟、内容空洞等问题。写作是一个人表达自我的重要途径，只有将想说的话用恰当的文字和技巧表达出来，才能保证文章具有真情实感。教师应该调查分析不同年龄段学生的兴趣爱好，同时给予学生足够的自主写作的空间，使其感受到仿写的乐趣。教师要引导学生从身边有趣的事物中搜集写作素材，并结合教材内容对照仿写，实现对修辞手法、表达方式的针对性训练，让学生在仿写和生活之间建立密切的联系。

三、创新教学方法

信息化教学手段的应用，也为学生的仿写训练提供了技术支撑，有利于实现写作资源的整合与利用，为学生带来新鲜的学习体验。传统教学模式下，学生的仿写训练具有局限性，其思维发展受到限制。教师应该提高自身的信息化素养，在网络中筛选和提取仿写资源，并与教材内容结合在一起，指导学生拓宽仿写思路，培养其发散性思维。尤其是云课堂平台的应用，可以突破时间和空间的限制，增进学生之间、师生之间的互动交流，教师可以及时指导学生的仿写训练，帮助其突破写作中的瓶颈。

四、丰富写作素材

学生之间在写作能力和认知水平上都存在较大的差异性，因此应采取分层教学法，使每一个学生都能找到仿写训练的突破口。除了仿写教材中的优秀范文外，教师还应该鼓励学生对课外阅读资料展开仿写，帮助学生在仿写中开阔视野，掌握不同题材文章的写作方法。加强学生对各类素材的深刻认知和感悟，教师应该带领学生对其中的词句和段落等深入分析，避免出现机械式模仿的问题。从文章的框架结构、写作手法、情感内涵等方面入手，提高仿写质量。

仿写训练是写作训练的常见形式，通过引导学生模仿优秀作品的修辞手法、表达技巧等，帮助学生形成自己的写作个性，提高其写作能力。教学实践当中，应该通过明确教学目标、激发写作兴趣、创新教学方法和丰富写作素材等途径，让仿写训练更具科学性和指导性，使学生在仿写中提高语文综合素养。