高丽华

写作能力是立意能力、布局谋篇能力和书写能力的有机结合，也是学生语文综合能力的直观体现。中学生写作能力的培养一直是初中语文教学的重难点。本文从实际出发，吸取他人优秀的教学经验，多方面、多角度地讨论了提高初中作文教学质量的方法。

初中作文教学作为培养孩子文学素养以及道德情操的重要途径，对学生的学习和成长起着至关重要的作用。现阶段，传统作文教学模式已经不适应教育的发展，教师在开展作文教学活动时，形式单调刻板内容不够丰富，不能吸引学生的注意力，影响课堂良好学习氛围的营造，导致作文教学的效率大打折扣。这就需要广大语文教师能够及时捕捉教育发展新动态，不断完善自身教学知识储备，根据学生学习特点以及课程安排，打破传统授课模式的禁锢，改革创新，为课堂注入新鲜血液，贯彻落实新课改的教学理念，为教育教学事业发展贡献一份力量。

一、初中生作文学习受挫原因

1.学生的写作兴趣没有激发出来

兴趣是孩子最好的老师。学生正处于成长阶段，其生理心理等方面发展都不够成熟，好玩的天性依然存在。然而有些教师的作文教学，依旧沿袭传统的教学模式，只注重理论知识的讲授，教学内容单调乏味，授课模式单一毫无创新，很难激发学生的写作兴趣，造成一些学生产生厌学的心理，不利于调动学生课堂学习的积极性，没有形成良好的学习氛围，大大降低了课堂教学的效率，给学生的写作带来了不良影响。

2.教师对师生互动教学环节不重视

初中作文相比于小学作文而言，其所涉及的知识内容，无论是广度还是深度都上升了一个台阶，这就要求学生能够打牢基础，积极培养良好的写作思维，巩固课堂知识，一步一个脚印逐个解决写作中的难题。然而现阶段，一些教师对课堂上师生互动这一教学环节不够重视，固步自封，没能科学合理地开展师生互动，没能激发学生对作文学习的兴趣以及热情，使学生对理应重点掌握的知识的理解不够深入，学习更趋向于表面化和形式化。

二、对策研究

1.打造积极的课堂氛围

良好的学习氛围是提高课堂效率的关键。活跃的氛围可以极大程度上激活学生的思维，取得举一反三的教学效果。教师在作文的讲解中，应打破灌输式教学模式，增加与学生的交流互动，坚持以学生为教学主体的理念，让学生掌握课堂的主导权。例如教师可以用纸杯盛水，放在酒精灯上加热，由学生提出问题并思考再进行解答。教师在课堂中融入趣味试验，让学生能够更加直观地观察并思考，加强了与学生的互动，营造了良好的课堂氛围，有利于加深学生对知识的掌握程度。

2.激发学生思考的兴趣

信息高速发展的时代，全新的教育技术已经进入到校园并日趋成熟。例如多媒体技术、远程教育等，这些新技术的出现，在文化多元化的今天，为教育储备了海量优质教学资源，教师足不出户，就可以在互联网上学习新的知识并将其教给学生。传统的课堂模式单调刻板，缺少能够激发学生创造性思维的教具。例如，教师讲授“热爱生活，热爱写作”的内容时，可以先引导学生理解题意，明确写作要求，紧扣中心;其次，指导学生选择具体事例，回忆生活中丰富多彩的实践活动;再次，引导学生思考，生活带给了你什么样的感受。对于多彩活动的开展提出建设性的意见，点明文章的主旨，并加以升华。最后，指导学生建立文章的基本框架，列提纲，理清寫作思路，确保文章内容富有逻辑性。

3.打破传统的教学模式

传统教学模式以“灌输式”教学为主，教师将自己所知所学内容，一股脑灌输给学生，师生之间缺少交流沟通。教师忽视了学生不同的接受能力，很多学生并没有将老师的东西转化为自己的东西，抓不住课堂重点，同时也降低了课堂的教学效率。教师应该勇于打破传统教学模式，创新教学方法，灵活运用多媒体，给学生提供思考的空间。学生可以通过完善题目，建立起自己的思维框架，进一步提升思维能力。教师应根据自身以及学生的情况，选择合适的教学方法，不断创新，打破传统，带领学生在语文知识的海洋里探索。

教师要培养学生审视文章的框架结构，深化文章的主旨，查漏补缺的能力，不断完善他们的写作技能，提高他们的文学素养。创新能推动社会生产力的发展，促进人类思维和能力的提升，面对现阶段初中作文教学的挑战，我们要迎难而上，积极面对，不断创新。教师要不断丰富自身知识储备，及时捕捉教育发展的前沿动态，为写作教学事业的发展贡献一份力量。