许华庚

教学内容：人教版三年级上册第五单元第50页例1。

教学目标：

1.让学生在充分感知几个几的基础上，理解倍的概念，从而建立“几个几”就是所规定标准的几倍的数学模型。

2.通过动手操作与数形结合的应用，进一步培养学生几何直观、数学抽象与抽象概括的能力。

3.通过学生观察、操作、分析及语言表达，让学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，培养良好的学习习惯与爱数学的意识。

教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。

教学过程：

一、建立标准，揭示课题

1.创设情境，引发思考

师：这个人，你认识吗？他是谁？

生：姚明。

师：真的是姚明吗？

生：真的是姚明。

师：看来姚明的粉丝还不少！恭喜你们！答对了！

生：“耶！”

师：姚明高不高？

生：高。

师：姚明真的高吗？

生：真的高。

师：请看课件，姚明还高吗？

生：哇，不高啦。

师：这个同学矮不矮？

生：矮。

师：真的矮吗？

生：真的矮。

师：真的吗？

生1：不矮。

生2：不高不矮……

师：请问？这个同学矮，他比许老师拿着的这个话筒还矮？他比许老师的翻页笔还矮？他比你们的课桌椅还矮？他比你们的课本的高度还矮？请问，你想提什么问题？

生1：要看这个同学和什么比。

生2：要看他和谁比。

生3：要确定比的标准。

师：同学们，说某个人高矮的时候，我们是要选定“参照标准”的，只有规定了“参照标准”（板书）之后，才能比出高矮，才能说“谁比谁高，谁比谁矮！”（板书），“比高矮”，属于“两者之间“比多、比少”的“相差关系”（板书）。

比如【出示课件】：

①以（2个白萝卜）为标准，

（红萝卜）比（白萝卜）（多？