赵玲

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作是语文教学中的一个重要模块，学生写作能力的增强，能真正彰显语文学科的基本特点，为全面发展奠定坚实基础。仿写是提高作文水平的有效方法。孙绍振说：“文本解读与写作脱离，两者成为‘油与‘水的关系。”课堂阅读重在理解，忽视运用;写作训练以运用为主，理解为辅。要让阅读与写作紧密联系起来，达到“以读促写”的目的。“仿”是有效的方法，它可以将“油”与“水”的关系转变为“水乳交融”，达到“举一反三”的效果。

教材不仅是阅读的示范文本，也是写作的重要示范文本。在写作教学中，很多老师会花费大量的精力寻找写作教学中适合学生的范文，殊不知最好的范文就是教材中的阅读文本。教师应全面挖掘文本中关于写作示范的功能，为以后学生的仿写训练提供有力的帮助。

那么，如何有效地进行仿写呢？一篇优秀作品，它的立意构思、材料组织、层次安排、表现手法、语言句式等多方面，都有可供借鉴模仿的地方。因此要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴的仿写点，然后实施仿写，最终达到形成能力、实现创新的目的。

一、仿句式

在仿写训练中，仿写对象的选择是十分重要的。教师应该从学生视角选择仿写的对象，让学生在仿写中得到提升。统编教材八年级下册第一单元“学习仿写”中的第一个练习是这样的：