李水君

摘要：微写作在实际教学中易于操作，又符合语文核心素养对语言运用的要求，因而受到命题者的青睐，成为中考语文的常见试题。微写作教学的关键是让学生确立“交际情境”的写作意识，使具体的写作任务变得有意义。研究近三年浙江省中考微写作试题，是探究初中微写作教学的有效途径。

关键词：任务情境;生活;微写作

微写作具有创设情境、关注生活、篇幅短小等特点，符合新课标对写作的要求，在实际教学中易于操作，有助于消除学生对写作的畏惧心理，又符合语文核心素养对语言运用的要求，因而受到命题者的青睐。但由于其出现的时间比较短，教学中可借鉴的经验也不够，学生得分普遍偏低，因此确立行之有效的微写作教学策略显得尤为迫切。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“写作时考虑不同的目的和对象”。这是从国家课程的层面明确了“写作”的新内涵，也就意味着写作在某种意义上从“自我表达”慢慢走向“情境交流”。因此，微写作教学的关键是让学生确立“交际情境”的写作意识，使写作活动鲜活起来，使具体的写作任务变得有意义。下面我以近三年浙江省各地市的微写作试题为例，略谈如何以任务情境的创设为抓手，实现微写作的交际功能，为微写作教学提供切实可行的策略和方法。

一、创设具体情境，激发学生情感体验

目前，初中语文微写作任务设计普遍存在的问题是交际语境要素不齐全，写作教学缺乏“目的”，这就造成了学生对写作的排斥心理，很多学生不愿意去写，有的甚至还对写作有了抵触情绪。……