凌毓懋

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：数学作为一个基本学科，对于幼儿的发展扮演着非常重要的角色。幼小衔接是一个关键的时期，是幼儿从具体形象思维转化为抽象逻辑的时期，在这个时期需要幼儿接受系统而科学的学习。这一个阶段的学习需要家庭和幼儿园共同的努力，促进幼儿的数学认知能力的发展，使幼儿能够初步感知数学与数量之间的关系，为锻炼幼儿的逻辑思维能力打下良好的基础。因此，笔者从幼儿数学认知能力的重要性、出现的问题及原因分析等方面出发，从而提出相应的培养方式。

儿童从幼儿园进入小学不仅是情感上的一个飞跃，同时也是认知的转折。数学教育被归为科学领域，重视发展儿童的兴趣、情感、爱好、态度等素质。而数学作为一个基础学科，对其他学科都会起到一定的促进作用。幼儿教师更多注重的是对幼儿数学兴趣的培养，不像小学教师更多注重培养幼儿对数学概念的熟知及其运用和解决能力。但幼儿在进入幼小衔接阶段之后，对于学习方式的转变等方面还存在诸多不适应及其挑战，因此幼小衔接的幼儿数学认知的发展中会存在诸多问题，需要我们对幼小衔接中幼儿数学认知能力发展出现的问题提出对应的培养对策。

一、幼小衔接幼儿数学认知能力培养出现的问题

（一）教师方面

1.教师的培养目标和培养内容出现错层

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的科学……