宁杨静

新时代幼儿园教育的根本目标是要培养幼儿的核心素养，而深度学习作为培养幼儿核心素养的重要途径，有助于幼儿高水平思维与问题解决能力的形成与发展。幼儿自主游戏呈现的自主性、开放性、探索性特征与深度学习理念高度契合，蕴含着大量幼儿深度学习的机会。

当前，学前教育领域对教师在幼儿深度学习中的角色定位与策略运用极为关注，然而许多教师对促进幼儿深度学习的策略仅仅停留在理论认识层面，缺乏实践运用经验，特别是在倡导尊重与放手的自主游戏中，师幼互动方面常常出现问题，具体表现为教师的情感性支持不足、教师提问缺乏有效性、教师对幼儿探究式问题的回应水平不高、师幼的言语互动缺乏对话性等，导致幼儿在自主游戏中的深度学习得不到有效的回应与支持。基于此，通过对大班幼儿自主游戏中师幼互動情况的观察分析，从满足幼儿游戏需要以及教师的提问与回应的角度，深入了解幼儿在自主游戏中的行为表现，思考探讨如何最大化挖掘幼儿的潜能，如何发挥深度学习的价值，如何依托教师的有效提问和回应更好地促进幼儿的深度学习，旨在为教师对幼儿自主游戏中的深度学习的有效支持提供借鉴与参考。

一、营造积极宽松的情感支持氛围

自主游戏的活动氛围和教师的情感支持直接影响着幼儿能否有效地进行深度学习。首先，教师对幼儿游戏……