金淑梅

在社会不断发展和进步的今天，小学数学教学也开启了新的篇章，深度思考教学已经成为当前教育研究的热点话题，“问题是数学的心脏。”数学知识的学习是发现问题、分析问题以及解决问题的过程，尤其是相对复杂数与形之间的关系。现阶段在数学学习过程中，很多学生存在一听就会、一看就懂、一做就错的情况，其根本原因在于学习的脚步还停留在相对较浅的思考层面。因此作为教师要注重在数学教学过程中引导学生进行深度思考，通过“数形”问题链带领学生积极探究，启发学生的思维，培养学生的学习能力以及学习习惯，为高效课堂的创设提供更多的帮助。

问题链教学法是指在教学中教师围绕教学目标，将教学内容设置成以问题为纽带、以知识的形成发展和培养学生思维能力为主线，通过由浅入深、由此及彼地之的提问，在教师与学生的共同合作与互动下形成严密而有节奏的教学模式。深度学习是课堂改革的终极目标，“数形”问题链的设计最终是为了引导教师教会学生如何去学，关注学生对知识的掌握以及思维的提升。本文在基于“数形”问题链的教学模式下，努力为学生搭建成长的阶梯，带领学生通过深度思考探索更多的数学知识，构建更加广阔的学习与成长舞台。

一、构建引导性问题链，激发学生深度思考

知识的引入是教学过程中的一项关键环节，教师巧妙地将问题引入到课堂中，锻炼学生的注意力，有效激发学生对知识的求知欲望，才能真正起到对学生思维的推动与引发作用。……