丁素芬

教学目标：

1.能针对图书馆借阅的问题，主动发表自己的意见，有理有序表达。

2.耐心倾听，听清别人的发言，尊重不同看法。

3.交流时，能做到等别人说完，再发表自己的意见。

课时安排：1课时。

教学过程：

课前：走进学校图书馆。

1.由教师带领，走进学校图书馆，采访图书管理员，了解学校图书馆的借阅情况。

2.关注学校图书馆借阅公约栏，读一读。

采访：（1）学生借阅图书，有哪些常见问题？怎么解决？（2）图书借阅公约是怎样形成的？执行效果怎么样？（3）对班级图书借阅公约有什么建议？

（设计意图：学生平时走进图书馆大多只关注书的种类，虽经历借阅图书的过程，但对图书借阅公约的认识模糊，缺少关注。通过课前的“场景学习”，让学生对图书借阅公约有具体的认知，为讨论班级图书借阅公约做铺垫。）

一、情境入课，图书借阅有哪些问题

1.问题导入，激发交际动机。

小朋友们，老师高兴地看到，你们已经慢慢成长为爱读书的小少年。学校图书馆、班级图书角成了很多同学最爱去的地方。不过，有一天，那些被小朋友读过的书不高兴了，它们一个个苦恼着脸，怨声一片。

师播放书的对话：

1号书：唉，我是最可怜的童话书，小朋友们都喜欢读我，你们看，我的漂亮外衣已经在抢书大战中被撕破了。

2号书：你们瞧瞧我，根本叫不出我的名字

吧！我的名字一直贴着墙壁。我们恐龙类的书可惨了，那些男孩子拿我们时总忘记“轻拿轻放”“书脊朝外”。我自己没有力气翻身，只好等另一个细心的小朋友来帮忙。……