吴莉

一、活用書中图，打开交际大门

第一学段中的口语交际教材大部分都配有插图，有的是单幅图，有的是多幅非连续性图，也有多幅连续性图。这些插图画面直观、生动，能帮助低年级学生快速进入学习情境，了解口语交际内容，激发交际期待。

1.单幅图的运用

例如，一年级上册的“我说你做”，教材用图文结合的方式提示了游戏的做法。教学时，可让学生观察插图，辨别对错，明确要求。一位教师是这样设计的：

师：这个穿绿色衣服的小朋友叫佳佳，她说：“请你抬起一条腿。”其他小朋友是怎么做的？他们按照佳佳说的做了吗？

生1：有四个小朋友做得不对。

师：他们不对在哪儿呢？

生1：第一排第二个男生，他是在踢腿。

师：说得真完整！大家也会像他这样说吗？

生2：第一排第三个男生站在那儿，没抬腿。

生3：最后一个小女孩腿是向后的，这是在勾腿。

师：这些小朋友为什么没按佳佳说的做呢？可能是什么原因？

（生说原因）

师：看来，“我说你做”这个游戏要想玩起来，得注意两点：说的人要——

生：大声说。

师：让别人听得见。还要注意——

生：听别人说话。

这幅情境图很好地帮助学生打开了话匣子，教师通过引导学生观察，让学生了解说话要大声，让别人听得见，还要注意倾听别人说话，达到了训练目标。

2.多幅非连续性图的运用

多幅非连续性情境图如果用得恰当，也能达到锦上添花的效果。如一年级下册第三单元的口语交际课“请你帮个忙”，教材先用一句话介绍了本次口语交际的内容：“有时候我们需要别人的帮助。……