邓冬琴

2011版《语文课程标准》指出：“观察是写作过程中必须具备的重要能力;要观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”在统编教材的作文板块中，涉及到观察能力训练的有十多处。其中，统编四上第三单元的“写观察日记”，就要求学生运用观察日记记录观察对象的变化，将观察过程写下来。现结合笔者自己的教学经验，谈谈对这一内容的实践和思考。

一、细致入微，夯实观察日记的基础

观察不能走马观花，浮于表面，需要深入观察对象内部，对事物所展现出来的特点进行分析，要透过表象看本质。因此，观察能力的训练要从细节入手。

首先，要引导学生从事物的细微处入手。事物比较显眼的方面，容易被关注，但那些细微的变化则容易被忽略。教师可以采用读悟融合的方法，引导学生从细节入手，发挥课文的示范性作用，有计划、有步骤地观察。以教学《爬山虎的脚》为例，在教学描写爬山虎脚外形的语段时，教师先从语言入手，引导学生感受作者语言表达的细腻与精准，但不能让学生始终在语言中纠缠，还要将语言还原成作者的观察方法。可引导学生思考：叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得如此细腻生动？你能想象出他是怎么观察的吗？此时，学生的思维就不再局限于语言，而是从语言转换到揣摩作者的观察方法，从而明白细致观察的诀窍在于探幽察微，捕捉细节。……