王艺伟

《语文课程标准》提出在小学阶段教师要引导学生写作，增强学生的写作自信。三年级阶段，学生的语言表达和思维能力更强，内心更丰富，但很难顺利表达心中所想。在这个从写话过渡到作文的起步阶段，教师要对学生进行模范训练，用课文作为例子，采用读写结合的方式开展训练，让学生掌握写作方法，提升写作能力。

一、学会选材

教师在开展读写结合教学时，首先要吃透教材，其次要掌握学情。在写作起步阶段，学生通常不知道如何选择合适的材料，不知道什么样的素材更有代表性。所以教师要挑选在选材方面有特色的文章，让学生研读，思考作者的选材思路，然后模仿，這样就能选出合适的写作素材。

如，围绕“我们眼中的缤纷世界”这个主题写作时，教师可带领学生分析《搭船的鸟》《金色的草地》等课文，看看课文是如何选择材料的。学生发现《搭船的鸟》没有写在乡下外祖父家的生活，而是选择了一个片段，写翠鸟停在渡船上的场景，这样的场景普通人很难见识到，而且也能很好地体现人与自然和谐相处的理念。《金色的草地》则体现了作者的敏锐观察力，写了草地从绿色变成黄色的原因。学生由此认识到要写出好文章，一方面要仔细观察，另一方面要选择新颖的、人无我有的素材。了解这两点后，教师可让学生仔细回忆，写自己的独特经历。如有学生写了养蜥蜴的过程，从蜥蜴的视角，观察人类世界，又从人类的视角，写蜥蜴和人的生活习惯有什么不同，这样写既生动形象，又新奇有趣。……