高银娟

作文是语文教学的重要内容，良好的写作能力对学生未来的学习和发展大有裨益。但小学作文教学的现状并不乐观，学生的作文水平普遍较低。影响学生写作能力提高的因素很多，因此教师要采取分段训练法，针对不同因素运用不同的教学手段，引导学生积累写作素材，摘抄精彩词句，提高他们的语言表达和文字运用能力。此外，还要开展专项训练，提升学生构思文章的能力;同时，还要引导学生自主写作，变“不得不写”为“乐写”。

一、积累好词佳句，增强文字表达能力

小学生的语言表达能力不强，用词不准确。采取分段训练模式，教师要先从培养学生的表达能力入手。要引导学生拓展知识量，在平时的学习中多积累好词佳句，为写作打好基础。学生积累了丰富的知识和词汇量，写出来的句子会越来越有文采，越来越高级。教师要引导学生在课外阅读时，将遇到的精美词句摘抄到专门的本子上，写作相关主题时，引用摘抄的词句，增强文章的美感。

例如，指导看图写话“猫和老鼠的故事”时，教师可这样导入：“大家想必都看过动画片《猫和老鼠》，它们的故事妙趣横生，带给我们很多欢乐，那么下幅图中猫和老鼠发生了什么？请大家发挥想象力，写一写猫和老鼠的故事。”然后教师可以提供范文，让学生在阅读过程中积累好词佳句和写作素材，并对有特点的句式进行仿写。通过这样的训练，学生的写作能力和语言储备有所提升，描述图画内容时运用了“化干戈为玉帛”“冰释前嫌”“冤家宜解不宜结”等高级词汇，句子富有层次感，极大程度地丰富了语言表达。……