荣雪

小学作文教学不仅要培养学生的写作能力，还要培养文章赏析能力。然而，目前鉴赏能力的培养主要以读书笔记或读后感的形式进行，并没有开设专门的课程，对特殊写作技巧的鉴赏以及写作情感分析角度的要求也不明确，导致学生对于文章的优秀片段不能深入地理解。针对这种情况，教师可以采用对全文进行拆解、对文章重点语段进行课堂讨论等方法，让学生带着情感鉴赏课文，使他们能从鉴赏中学习写作技巧，提高写作能力。

一、长短结合，字斟句酌

小学生在写作时一般喜欢用长句，语言比较啰唆，不能熟练驾驭文字。教师在教学时，可以带领学生分析课本案例，让他们学习文中长短结合的句子，学习写作技巧。这样不仅能提高学生驾驭文字的能力，也能促使他们对文字更敏感。

比如，在教学《铺满黄金巴掌的水泥道》一文时，为了让学生学会鉴赏写景类文章，且在描写景物过程中懂得运用不同的技巧细致描写，教师可以讓学生阅读课外读物，确定写作对象。如描写雨后法国梧桐的叶子，用短句表达，即为：叶子被雨打湿在地上。为了提高文章的可读性，可以从颜色、状态出发，将短句扩展成长句：金黄的叶子披上了晶莹的雨珠，粘在了湿漉漉的地上。经过这一引导，学生开始从文章中找出其他例子进行尝试，如将“落叶铺满长径”改成“一阵风吹过，树上的叶子打着旋儿飘落在地面上，远远看去，像极了黄色地毯”。

在鉴赏课文时，对学生进行长短句转换的训练，能够让他们掌握运用各种写作技巧将普通事物变得生动形象的能力，改变学生写作时语言乏味的状况。……