马红权

找准单位“1”是解决分数实际问题的关键，于是很多教师在教学分数实际问题时，总是寻找各种“技巧”，帮助学生寻找所谓的“捷径”，但往往事与愿违，学生越学越糊涂。那如何才能让小学生在实际问题当中找准单位“1”呢？笔者以为，“精准施教”是关键，即基于学生的已有知识和经验，在教学中试着“追根溯源”，让学生对学习过程再经历；补全关系句，分析掌握分数问题中的单位“1”；题组对比练习，深化对单位“1”的理解。

不能投机取巧怎么办？其实对于分数单位“1”的教学，还是要让学生尝试从分数的本质上去理解，可以让学生再次经历分数的产生、发展的过程。我们的教材就是很好的例子，从学生开始学习平均分，初步认识分数，到接触、学习单位“1”，并不是一蹴而就的。这就要求我们教师对单位“1”教学不能急于求成，还是要“精准施教”，带领学生“追根溯源”，让学生感悟到单位“1”的真谛，在理解问题、分析数量关系的过程中，挖出单位“1”、辨出单位“1”。

一、“追根溯源”，挖出单位“1”

数学不仅仅是一门只需要看似精妙的数学解题技能的学科，它同其他学科一样，同样需要打好知识点基础，只有教师在课堂上直观地、重复地加强学生对基础知识点的印象，才能更好地向小学生灌输简便的解题技能，提高小学生计算的准确性。对于数学这种思维性极强的学科来说，教师不仅要注意夯实学生的基础知识，让学生掌握运算的方法进行数学计算，还应该在课堂上充分注重培养学生的计算技巧，找到简便算法，将复杂问题简单化，在提高学生计算效率的同时也能提升学生的计算准确性。……