马丽娜

《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“思维发展与提升”纳入语文学科核心素养中，要求在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力。2019年秋，统编小学语文教科书开始全面使用，十二册教科书中编排有较为丰富的思维训练内容，是思维培育的最佳载体。基于此，我们将根据教科书的编排情况，对“联想和想象能力”相关的教学内容进行梳理、分析，进一步建立训练序列，并针对训练序列提出相应的教学策略，让学生获得形象思维的发展。

形象思维是凭借表象或形象进行的思维。它具有思维的概括性和间接性的一般特征，主要包括表象、回想、联想、想象、情感等因素。卫灿金教授在《语文思维培育学》一书中，又将按照他人语言的描述或图形的示意进行的思维称为再造性形象思维，它的主体因素是再造想象；将以再现现实生活中真人真事的形象思维称为再现性形象思维，它的主体因素是回想；将以创造新形象的形象思维称为创造性形象思维，它的主体因素是创造想象。

具体来讲，要发展小学生的形象思维能力，就要使学生能够通过语言文字感受人物形象，获得直觉体验；在阅读中感受想象的丰富与神奇，并根据语言文字展开联想和想象，加深对文章的理解与感受，发展再造想象能力；写纪实作文，发展再现想象能力；写想象作文，发展创造想象能力。

一、“想象与联想”能力训练序列分析

统览统编小学语文12册教科书，联想与想……