陆子严

凝聚核心素养的新课程标准提出高中语文文学阅读要运用学习任务群的形式进行教学，且文学阅读要居于语文核心素养培育的重要地位。新课标提出的实施建议要求突出学生学科核心素养的培育，要求高中语文教学要构建多重学习任务群。这也随着课改的逐步深化愈发受到广大师生的重视，两个或多个课程互济共融式地叠加，更是在提醒着人们：语文，也应当跟随着时代进行改变。在多种变革之中，提倡广泛阅读，提高阅读量，扩大阅读面，呼唤纯粹文学，唤醒文学素养，提高文学鉴赏和创作本能等都在揭示着凝聚核心素养的新课标的实施，旨在塑造学生阅读赏析和写作能力。

一、核心素养与文学阅读任务群

文学阅读学习任务群需要教师设计真实的文学阅读或者学习的情境，需要教师围绕学生语文学科核心素养的生成、发展、提升为主题开发学生学习资源，设计围绕主题情境的多样化学习任务，为学生阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究自主学习活动服务，任务群的设计要促进学生体验文学作品的环境、主题、思想，助力学生完成阅读任务，发展学生文学阅读的思维能力，形成学生个体的语言运用系统。教育部2017年颁布的新课标中明确了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个语文学科核心素养，同时也列出了“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”等18个学习任务群。……