吕莉

文言文作为实现“继承和发扬中华优秀文化传统”“弘扬以爱国主义为核心的民族精神”等课标要求的重要理念的载体，读出字里行间的文化意味，是文言文教学的重点。语文统编教材八年级上册第六单元的选文是我国古代经典作品，是厚重的中华优秀传统文化的代表，从不同角度回答了“人应该有怎样的品格与志趣”这一核心问题，有独特的文化价值。“不屈的精神”“执着的美丽”“人格的魅力”“报国的决心”等人文主题中，蕴含深邃的智慧和广阔的胸怀，共同构建了强大的精神文化阵地。在教学中宜运用有效策略，不露痕迹地进行文化教育，让学生在自然而然的语文学习中发现文化之美，发展和提升思维品质，进行文化传承与理解，全面提升语文核心素养。下面以本单元史传文《周亚夫军细柳》为例，进行具体阐述。

一、关注言语细节，发现文化

（一）从文字里发现文化

1.礼仪词看出文化。《周亚夫军细柳》是《史记》的经典名篇，有不少涉及古代礼仪的文言词，如“揖”“拜”“持节”“改容式车”等文言词，它们距离现代生活遥远，初中生对这些古代礼仪文化非常陌生，根本无法理解这些动作和行为背后的寓意与内涵。因此，在教学中教师要特别带领学生关注“揖”和“拜”的根本差别，才能理解臣子见皇帝时动作和言语“不逊”是因为“守节”；了解了“改容式车”中的“式”是古代乘车的人表示致敬的礼节后，才能发现皇帝慰军态度发生了本质性转变。在礼仪文化中发现，价值观差异下的家国认同，其实是不分阶层，君臣共有的。……