浦婧茜

【摘要】部编本小学语文教材采用一种新的编排方式，即以“双线组织单元结构”编排课文。解读好课文的语文要素有助于引导学生掌握和运用语言文字。具体以《枫树上的喜鹊》一课为例，谈谈如何利用好课后习题，让学生掌握语文要素。

【关键词】课后习题;语文要素

部编语文教材在编排上采用了“双线组织单元结构”，即以宽泛的人文主题和清晰的语文要素相结合的方式组织单元。“语文要素”即语文训练的基本要素，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法或策略以及学习习惯等，教材将其分解为知识或能力的练习点，在每篇课文中得以体现，这些语文要素主要呈现在单元导语、课后习题、“语文园地”中，包括文本中出现的“小气泡”、旁批、小书签等[1]。教学中我们要注重将单元语文要素扎实落地。

一、着力单元主题，明确语文要素

（一）立足整体，挖掘课文要素

部编教材每个单元前都有导语，包括了单元人文主题和单元语文要素两个方面。在教学前我们要先读导语，了解本单元的重点语文要素。如二年级下册《枫树上的喜鹊》一课，这是一篇回忆性散文，作者通过对渡口旁的枫树、喜鹊窝、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的描绘，展示了童年生活的美丽画面以及童年生活的趣味，抒发了对童年生活的怀念。它编排在第四单元，其人文主题是“童心”，语文要素为：1. 运用学到的词语把想象的内容写下来[2];2. 默读课文，试着不出声读好课文。……