侯明飞

在近日发布的《中国教育发展报告》蓝皮书中，例举了一些中小学生自杀案例，理由有父母离异、被家长批评、被同学欺负、教师行为失当、作业没完成、成绩不理想……

每个借口都不足以成为与这个世界诀别的理由，却正是这些理由，成了压垮孩子的最后一根稻草，让他们选择了最惨烈的方式。这不禁让人唏嘘：到底是什么让这些孩子对生命如此轻视，对人生如此悲观？

“悲观思维”使孩子与挫折为伴

马丁·塞利格曼是美国著名心理学家，他花了30年时间、追踪50万人，凭借大量案例作为基础，发现了父母养育过程中被忽略的秘密，即大部分在学习和生活上问题重重的孩子，并非真的能力不足，而是孩子与挫折感为伴，以隐秘的、不易被察觉的“悲观思维”方式，面对学习和生活的逻辑。

以独轮车学习为例。

刚刚学习骑车的孩子，总是一遍遍失败、一遍遍摔倒。这时，作为养育者，妈妈们的表现一般分两种：一是看孩子总摔，妈妈心疼：“来，休息一会吧，你的平衡能力真不行，我小时候就这样。”二是妈妈伸出手帮助孩子寻找稳定感，同时赋予孩子正向肯定：“没关系，我们再试一次，这次争取晚一点掉下去。”“宝贝你太能干了，能骑两下了！”

在学习过程中，后者可能会出现各种状况，但最终会通过一遍遍的失败，获得成功体验。而更大的价值是，孩子在一遍遍摔倒过程中，渐渐寻到不偏不倚的“稳定感”，逐渐形成“失败——失败—最终成功”的心智体验。

正向思维引导孩子积极行动