张欣

转换，改变，改换。所谓混合式教育，《混合式教学》一书中给出了这样的定义：“学生按照固定的时间表或听从教师的安排，在任何课程或科目中进行转换，而在这些学习模块中，至少有一个模块是在线学习。”笔者认同这个定义。

转换，是教学中常用的一种手段，并不新鲜。与传统教学不同的是，在一个相对完整的教学过程中，除以往的转换外，还有线上和线下的转换。线上线下为什么转换、什么时候转换、怎样转换，取决于教学参与者的课程设计和教学主张。教学在进行中、在流程上就会有转换。“互联网+”教育，线上线下的转换一定是常态的。就像左手拿东西，有时为了方便，转换到右手一样，这是很自然的事情，没有感到吃力和不适。可见，没有转换就没有教学。同理，信息化时代的教育，没有线上线下的转换，就没有教学。

《混合式教学》一书中，将线上线下的转换分为四种模式：就地转换、机房转换、翻转课堂、个体转换。还有其他的线上线下的转换模式没有？有。随着教学参与者对线上线下的教学转换用得得心应手，还会创造出许多种转换方式，就像花样跳绳一样，会创编出许多新样式。比如，随机转换、群体转换、诊断转换等。

在转换模式中，我们常用的是翻转课堂，即在信息化环境中，由教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成观看和学习，师生在课堂上一起进行协作探究和互动交流。其核心也是微视频。

翻转课堂在没有谈及线上线下的混合式教学以前就存在，主要目的是先学后教，用在线上线下的混合式教学中，是让先学后教更加便捷，更容易出效果。……