张闻

思维导图可以帮助学生在学习数学时整理思维，使数学知识变得可视化和结构化，促进学生主动地构建认知体系。

农村地区的学生由于条件的制约，接触的事物比城镇学校的学生要少。利用思维导图可以把抽象的知识通过关系图、知识地图等形式表现出来，让学习化繁为简、化难为易，提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

一、运用思维导图存在的问题

1.教师缺乏系统认识

有些农村教师对思维导图缺乏科学系统的认识，不能有效地把知识和思维导图进行有机结合，难以在课堂上很好地应用。

2.教学过程形式化

有的教师在课堂上习惯于罗列知识，学生对知识只是机械接受，即使是引入思维导图的形式，也不能收到好的效果。如教學四年级《角的度量》一课，有教师仅仅采用填空列表的形式让学生回忆知识，学生面对表格不能真正理解知识的关联，无法进行整合。

3.所处区位和观念的制约

有些教师不会花费太多时间去研究思维导图的作用和内涵，加上缺乏专业的引领，不少人不懂得如何灵活运用思维导图来教学，也就很难在课堂上使用。

二、运用思维导图的对策

1.明确教学目标，加强师生互动

运用图片、视频等手段可以帮助农村学生有效地巩固课堂知识，激发学习兴趣。教师需要清晰地认识到数学教学的目标和重点，通过思维导图促进学生对知识体系的掌握。

2.丰富教学形式，优化教学方法

教师在数学教学过程中需要分析学生的特点，把知识和丰富的教学形式结合起来。……