刘明莹

在语文学习的过程中，学生会经历一个从生活世界的语文学习到科学世界的语文学习的转变。

所谓生活世界的语文学习，是学生在日常生活中受到的自觉或不自觉的语文培养。所谓科学世界的语文学习，是学生在语文课堂上受到的专业性的语文培养。之所以称为科学世界的语文学习，是因为这种学习主要依托语文学科课程，语文学科教学也是教育科学的一部分。

无论是生活世界的语文学习，还是科学世界的语文学习，都有着一个共同指向：那就是对语言文字运用能力的培养。将语文学科的教学价值提炼为语言文字运用能力培养，离不开基于课程设置、核心素养、考试命题等层面的审视与检验。

一、在不同学科的比较中，探析语文的教学价值

首先，与数学、物理、化学等学科相比，语文学科的教学价值在于培养学生语言文字的运用能力。

笔者执教语文已20多年，在一次往届学生聚会上，我即兴让在座的学生背诵一篇我教过的文章或者诗词，结果居然没有几人能够完整背诵出来，即使是当时班里的前几名。学生安慰我说：“刘老师，遗忘多正常啊！再说了，您课堂上教给我们的那无形的能力已深入我们的骨髓，影响的是我们的人格啊。”在这一案例中，学生们对教师的安慰之词，其实就是学生语言文字运用能力的体现，语言文字运用能力也就是学生所说的“无形的能力”。

其次，与英语、日语等学科相比，尽管语言文字运用能力及其培养活動有着太多的相似，但我们的语文仍有着不同于英语、日语的教学价值。……