韩长英

我曾不止一次问学生，影响你整本书阅读的最大因素是什么？

“忙，没有时间！”很多学生脱口而出。

是的，我们的学生忙着上课，忙着写作业，忙着参加各种活动，忙着去各种培训机构……但是，“忙”不应该成为不读书的借口。语文是所有学科的基础，得语文者得天下，而语文学好的前提便是阅读，大量的阅读积累。

当然，整本书的阅读与现行以课文为主体的教学不同，语文教师一定要做到正确的指引。

一、重视精神成长与语文素养的培育

我在教学实践中，尝试在文本与学生的生命体验之间建立联系。如读《钢铁是怎样炼成的》一书，任何一个读者读到最后都会感觉到作者奥斯特洛夫斯基对生活充满热爱，克服难以想象的困难，有着无比坚忍的意志！一代人有一代人的青春，不同的青春有着共同的旋律——这就是理想、信念、意志和饱满的激情所谱成的生命之歌！保尔的生命之歌浓缩在他有关人生价值、人生态度以及人生荣辱观念的许多名言警句之中。所以，整本书阅读能让学生体悟生命、省察人生。

二、学会从整体到个体的转化

整體阅读是语文学习的一个拓展，但不应该是孤零零的存在。日常阅读的很多书，我们的学生往往缺乏思考，不善于去关联，最终收效甚微。语文学习本身是一个长期积累的过程，也是一个系统性的学习过程，只有在与其他学习内容的关联与整合中，整本书阅读才能有效地参与学生语文素养的建构。

比如《红楼梦》，将整本书阅读与教材中的《黛玉进贾府》联系起来，既有助于课文的学习，也推动了整本书的阅读。