刘秀君

初中语文使用统编教材后，以语文学科核心素养为背景的初中语文教学，更加注重学生积极的语言实践活动和在真实情境中对语言能力的训练和提升，这就要求语文教师在真实情境中解决学生学习中存在的问题。所以，情境教学法在现阶段语文教学中的应用就显得尤为重要。笔者为此在教学上进行了积极探索。

一、构建朗诵情境，提高理解能力

理解能力是现阶段学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的能力。由于时代背景和知识储备等因素的影响，一些初中生对文章的理解存在障碍，这就需要教师借助多媒体手段，构建朗诵情境，促使学生在朗读过程中运用一定的发声技巧，体会语气的变化，感悟作者的写作思路，从而增强其理解能力。

例如，《背影》一文主要是围绕父亲的背影展开叙述的，教师可以在教学平台上查找文章的朗讀视频，在课堂上播放，这样既可以让学生根据声调和语速的变化，体会作者的思想感情，又能构建良好的朗诵氛围，激发学生的朗诵热情。

又如，统编教材新入选的课文《谁是最可爱的人》，讲述了志愿军战士浴血奋战、保家卫国的英雄事迹，教师可为学生展现几段抗美援朝的视频资料，进行情感铺垫，帮助学生对文章加深理解。在朗诵视频播放结束后，教师可将文章分成不同的部分，让学生自由挑选朗诵的段落。然后教师根据他们情感表达的准确度进行打分，对朗诵较好的同学进行鼓励，对作者的情感和思想进行分析讲解，帮助大家加深对文章的理解。……