龚涛

作为一线教师，通过几年来对课堂实践的观察研究，我发现课堂教学需要回归到一个核心话题——以学生的念想教书。这是我校教师的课堂共识，也是课堂教学的出发点和落脚点。下面从教学场域的三个着力点进行分析。

一、用师爱呵护学生的念想，创造师生关系和谐的课堂磁场

和谐的师生关系对课堂教学的效果、育人目标的实现、学生身心健康和全面发展有很大的影响。

小A是个“问题学生”，从入学开始，时常与同学闹矛盾，欺负同学，顶撞老师。自律性差等成为他身上的“标签”，让教他的老师颇费脑筋。所有教过他的老师也都在探寻着激发他上进的路径。

我多次观察过小A在课堂上的表现，发现他常常显得无所事事，偶尔会回答问题。但是在数学课堂上，他有不一样的表现。小A能够在数学课堂上安静学习，在小组合作过程中积极参与，同时也能主动分享自己的观点，特别是在小组展示的过程中，他的表现与之前判若两人。没有平时“飞扬跋扈”的样子，反而变得有些内敛与羞涩。他站在中心展示区域，以小组成员的身份，分享自己的思考与发现，为小组赢得掌声。很多教师都很惊讶，在数学课堂上他为什么表现得那么好？我想，出现这种情况一定有很多因素，但一定少不了教师对他的宽容和关爱。“每一名学生都有不同的美丽”，教师的爱让他变得柔软。

平时在课堂上，数学教师李慧婷对小A总会多一些“偏爱”。上课只要举手，都会邀请他回答问题，不管回答正确与否，都给予他积极的肯定。……