杨鸣

《现代课程论》中明确指出：学力不是知识量的积累，而是通过能动的、创造性的、自主的学习活动，在学习主体的内部所形成的能力。

一、学生学力发展与教师教学方式的关系

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

研究表明，教师的教学方式与学生的学业成绩关系密切。同时，教师的教学方式对学生的责任心、学习意志力、人际关系、人格发展等方面也有一定的影响。所以，转变教师的教学方式是提升学生学力、落实核心素养的关键。

二、影响教师选择与运用教学方式的因素

影响教师选择与运用教学方式的主要因素有哪些呢？研究者从大量的数据中得出这样的结论：教师选择与运用教学方式的影响因素中最显著的是“教师能力”，其次是“学生的非智力因素”以及“教学内容的复杂性及难度”等。“教师能力”严重影响教师选择与运用适切的教学方式。这里的“教师能力”包括教师的教学能力、教师的教学知识以及教师的思维方式与教学态度。……