梅洪建

看到标题估计就有朋友会问：家校共育还有层次啊？家校共育的节奏又是什么？

作为教师，您在谈家校共育的时候，或者说在实施家校共育的时候，是不是以引导家长如何做好家庭教育、如何对孩子进行教育为主要内容的？

如果是，那么这就是家校共育的第一个层次：家校共同教育孩子。在实施的过程中，大概会遇到两个问题。

1.道理给家长讲得清清楚楚，家长也听得认认真真，回去却不实施，或者有始无终。

2.还有的家长，你给他讲得头头是道，他根本就听不进去。

如果这两个问题您都遇到了，说明您没有把握好家校共育的节奏，就不要去抱怨家长如何如何。韩非子说：“人之性情，莫先于父母。”也就是说，人的感情中，没有比父母对孩子的亲情更深的了。

所以，没有父母不想让自己的孩子好。但我们必须承认的现实是，造成上述两个问题的原因首先是缺乏让家长持续实施下去的动力系统;其次是你的教育道理碰到了他的孩子时，往往是一地鸡毛，因为每个孩子的个体复杂性远远超出了大道理的涵盖面。

那么，这些问题如何解决？答案自然是回到开头：把握家校共育的节奏。

家校共育孩子第一步，是让家长感受到孩子的美好。

很多道理，家长其实都懂，例如要看到孩子的优點，赞赏孩子的优点。但对大多数家长来说，与孩子朝夕相处，尤其是以亲情为背景下孩子天性自然的释放，会让家长看到很多教师在学校看不到的“问题”。所有问题被认为是“问题”的原因只有一个：期望与现实形成了落差，而落差越大，“问题”就显得越严重。……