朱丹

文化一词由“文”和“化”两字构成。何谓“文”呢？是书本中的文字，是先贤的至理名言，是读书人、教书匠的锦口绣句，是大街小巷墙壁上的标语口号，是符号，是知识，是观念的浅层。当“文”进行了发酵，才有了文化的意义，“文”走过了静止状态，具有了动量的意义和动能的内涵，直至成为人们的观念意识、行为习惯，“文”就从“文字”变成了“文化”。

我认为，对文化的解读应该是这样的：它是一个国家或一个民族或一个团体被主流群体认可的道德尺度、价值共识、是非标准，甚至是一种心灵契约;它常常表现出具有集体倾向的行为和意识;相对于人类创造的物质财富来讲，文化更应是人类创造的精神财富。

知识是“文”的静止状态，它对人没有约束性，但文化对人有约束性，文化常常使人们处于一种自觉的状态，有时或表現出下意识的行为。当下所谓的“潜规则”，就是文化所表现出的非规则约束作用，虽然它常常被指为文化的消极内容。

我们的教育代表着先进的文化，先进的文化就要抵制和批判落后的文化。让先进的文化成为青少年行为做事的原则，这就是教育的文化意义。

文化具有动量，它常常让人不由自主地产生“举手投足”的自然性和从众的群体取向性。正是文化的这种功能，才让人们热议起企业文化、学校文化、城市文化来，它证明了“以文化人”的积极价值得到了世人的认同。但文化不是文字，不是符号标签，也不是知识技术，不能拿来就用，文化不仅仅是耳濡目染，文化有“洗脑”的作用。……