范晓艳 吴学辉

【摘要】内地高校新疆籍少数民族预科生由于母语负迁移等影响，常在汉语写作中出现词汇和语法等偏误现象。为提高他们的汉语表达水平，应加强片段化情境写作、重视跟踪循环式写作、进行中国少数民族汉语水平等级考试专项写作训练、提高写作教材与配套练习的专业化程度、教师提高自身写作教育理论。

【关键词】内地高校；新疆籍少数民族预科生；汉语写作；偏误分析

【中图分类号】H193.6 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）09-118-03

【本文著录格式】范晓艳 吴学辉.内地高校新疆籍少数民族预科生汉语写作偏误分析[J].中国民族博览，2021，05（09）：118-120.

基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金“少数民族预科生族群认同研究——以一所高校为例”（项目编号：19YJA880066）、江西省教育科学规划课题“内地民汉大学生族际跨文化敏感度及教育策略研究——以南昌工学院为例”（项目编号：21YB251）。

少数民族预科教育是我国高等教育特殊而重要的组成部分，其目的是通过在预科阶段一年或两年的学习夯实汉语文等基础，为预科生下一步升入目标本科院校学习做准备[1]。对内地高校的新疆籍少数民族预科生（以下简称“预科生”）来说，汉语写作是至关重要的学习内容。但新疆籍少数民族预科生长期生活在民族地区，受母语负迁移和汉语使用环境的缺失等因素的影响，致使其汉语写作水平总体薄弱，在汉语写作中常出现偏误现象。据此，本文在分析新疆籍少数民族预科生汉语写作偏误的同时，提出相关策略建议，以给相关师生启示。……