谢莎

汪尊明曾经看过一份国内某著名高校出国留学生回国率的研究报告，较低的数据深深地触动了他，“这与我们小学阶段红色教育进行得不够深入、红色的种子播撒得不够有关。”于是，这位教学出身的校长，认真研究少先队工作，深入开展少先队工作实践，将知识分子对家国的一腔责任感和对少先队学科的尊重，科學地融为一体。

少先队活动不能只是一场精彩的过眼云烟，活动的课程化、体系化，才能彰显活动价值，让意义生根。

分散的活动该如何串起来，汪尊明反复思考，最终抓住了“仪式感”这个关键词。仪式赋予某个时刻、某件事情以特殊的意义，以表现它的重要性。而少先队活动的仪式感，正是通过增加场景的特别性，给队员们留下深刻的记忆。更重要的，仪式感的本质，其实就是爱和珍视。根据这个思路，汪尊明倡导开发了一系列富有仪式感的少先队课程。

师苑小学少先队的仪式教育活动采用“3+2”模式：“3”指的是三大仪式，即一年级入学入队礼、三年级十岁成长礼、六年级毕业典礼;“2”指的是每周升旗礼和每月颁奖礼。其中，三大仪式是谦虚的汪尊明唯一愿意提及的工作经验。

新生入学的头等大事，就是树立对少先队的向往之情。

师苑小学大队部开展的少先队主题队日暨新生入学仪式以“开蒙 启智 立德”为主题。与“开笔礼”不同，它采用了“嵌套式”结构。

看着我满脸问号，汪尊明耐心地解释。所谓“嵌套式”结构，是指采用六年级少先队主题队会作为活动形式。……